目录
特约专稿
做一个有哲学味的数学教师——ICME14见闻的启示严亚强;1-3+13
名师教坛
问题引领 自主探究 自然建构——“两角和与差的余弦公式”教学设计和反思孔帮新;4-6+30
数学教育
高中数学建模教学：现实困境与突围路径李凯;7-9+19
将知识序、认知序自然融合为学生的学习序——以“去括号法则”学习路径的设计为例曹建军;10-13
谈基于数学写作的深度学习刘雪莹;仓万林;14-16+42
教材教法
立足于数学核心概念的教学基本结构——以“等比数列”复习课为例孙冬梅;17-19
基本事实的教学实践与思考——以“探索直线平行的条件(1)”为例钟鸣;20-23
复习之友
咬定目标不放松立根原在模块中陆一烽;张岭芝;24-26+50
高三二轮“微专题”复习课的设计与思考——以“数列与不定方程整数解问题”的教学为例周星月;27-30
初中数学复习课线上教学的实践与探索叶璟;31-32
教学设计
经历模型生成 助力思维提升——“一线三等角相似”的教学设计及思考许彬;耿恒考;33-36
5E教学模式下“直线斜率与倾斜角”的教学设计于莹莹;37-39
“四学课堂”理念下数学微专题研究课的教学设计——以初一“三角形中线与面积问题”为例王盼盼;40-42
实录与反思
可视化视角下的数学解题教学：取势、明道、优术——以高三二轮微专题复习课“与导数有关的函数零点问题”为例张志勇;张加红;43-47
追根溯源 彰显深意——以《尺规作图》教学为例周杨;48-50
基于学情分析 实施精准教学——以“对数的概念”为例刘晓丽;刘银;51-52+56
专业发展
省级乡村骨干教师培育站优课评比活动的观课与思考刘东升;53-56
解题方法
分组、分配问题的递推公式及通项公式张益明;57-58
名题恒久远 经典永流传——2021年全国乙卷(理)第21题的源与流陈熙春;59-64
学生习作
几类复合函数的对称性兰钧;64-66