目录
特约专稿
学生如何才能学好数学（续）郑毓信;1-5
名师教坛
深度研析教材 优化学程设计——“一元一次不等式（1）”的教学设计与感悟陆志强;6-8
数学教育
基于“情境—问题—思维”视角的数学深度教学胡连成;9-12
摭谈“尺规作图”问题的育人价值钟珍玖;张炜钰;13-14+21
教材教法
人教A版新教材“正弦定理、余弦定理”的内容分析与教学建议杨原明;15-18
合情推理：为深度理解数学概念导航钱建华;19-21
风光不与四时同——我的数学教学四景阎靖峥;22-25
教学设计
单元教学设计中“单元”的建构与规划——以幂函数、指数函数和对数函数单元为例张海强;26-29
基于数学方法论的高中数学教学设计与反思——以“椭圆的简单几何性质(第1课时)”为例何晓勤;30-32+46
“以生为本”的“学问思辨行”高效课堂教学——“立体几何中的最值问题”教学案例及反思王小青;33-35
案例评析
“说作业”案例分析——以反比例函数为例王子续;吴立宝;王立东;36-39
顺“思”而为 借“思”而上——三个数学案例的实录、评析和思考章祥俊;40-41
建模与探究
STEAM理念下的数学建模——以“最佳口感茶水问题”为例龚舒倩;朱哲;42-46
课本题：开展数学探究活动的切入点——以苏教版教材《数列》一道习题为例徐爱勇;47-49
数学文化
数学史渗透数学教学的微思考——以“有理数”单元为例黄贤明;49-51
从数学名词翻译中探析数学概念的意蕴潘小峰;任晗骞;52-53
载文分析
人大《复印报刊资料·高中数学教与学》(2017—2021)载文分析杜兰歌;肖丹;朱哲;54-58+68
专题研究
凸多面体外接球半径问题的探究吴宣良;王先义;59-62
解题教学
对一道平面向量模考题的探究与思考华志远;62-64
“模型”少一点 “积累”多一层陈建洲;李玉荣;65-68
试题赏析
从形变到质变 由学会到会学——对2021年中考浙江金华卷第23题的赏析与启示林胜威;陈兴海;69-71+76
教学随笔
沁园春·数学素养张国坤;72
专业发展
逐阶自我训练 提升数学教师质疑水平叶新和;陈锋;73-76
学生习作
对一道解三角形求取值范围问题的思考吕佳峻;姜尚鹏;77-79
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